教育作為國之大計，與科技、人才一起，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的重要資源，由此，強國必先強教，強教必先強師，新時代迫切需要打造一支高素質(zhì)教師隊伍，為提高人才培養(yǎng)有力支撐。

　　教育家精神于近年被廣泛提出，它包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度等多方面的內(nèi)涵，從不同角度對新時代教師隊伍建設(shè)提出要求。這一精神的提出，將有利于凝聚教師隊伍的精氣神，提升教師的崗位榮譽感、職業(yè)使命感和事業(yè)成就感。

　　優(yōu)路教育長期以職教事業(yè)為使命，積極承擔教育責任，在自有講師培養(yǎng)方面不斷發(fā)力，努力打造出一批具備啟智潤心、因材施教的育人智慧及勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度的講師。

　　心有大我、至誠報國的理想信念。就優(yōu)路教育而言，不少講師投身教育事業(yè)的初心與使命便是教書育人，播種未來。姚老師在擔任講師之前，曾于一線城市從基層社工做起，逐步帶領(lǐng)團隊服務(wù)相關(guān)人群，多年的社會工作使姚老師樹立起“用生命影響生命”的理想信念。為更加深入實現(xiàn)這一目標，姚老師選擇轉(zhuǎn)變賽道，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在優(yōu)路教育“用學(xué)習(xí)點亮美好人生”理念的加持下，成為了一名醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)項目的講師，并在社區(qū)健康領(lǐng)域持續(xù)深耕，引導(dǎo)學(xué)員通過學(xué)習(xí)開辟人生職業(yè)途徑。

　　啟智潤心、因材施教的育人智慧。作為一名講師，既需了解學(xué)員的思維特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也應(yīng)尊重學(xué)員個體差異，差異化施教，協(xié)助提升不同學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)路教育消防項目千老師提到，即便是同一個項目，不同學(xué)員的心態(tài)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)時間等也有所差異，單一化的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)員的差異化需求。因此，千老師時常在授課過程中針對同一個知識點使用不同的方法、技巧和事例來進行講解。

　　勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。當今時代知識更新迭代周期越來越短，學(xué)生知識需求越來越多樣。要給學(xué)員一杯水，講師就要先儲滿一桶水，優(yōu)路教育安工項目卜老師表示，學(xué)習(xí)是提升自我的基石。她會在日常工作中定期參加優(yōu)路教育組織的相關(guān)培訓(xùn)、商學(xué)院的在線課程等，以更新行業(yè)知識和技能。同時，卜老師不斷保持對新技術(shù)和新知識的敏感性，積極閱讀相關(guān)書籍和文章，關(guān)注安全相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)規(guī)范文件，拓寬自己的知識視野。消防項目千老師同樣以創(chuàng)新的態(tài)度要求自我，在教學(xué)過程中及時收集學(xué)員情況，總結(jié)研發(fā)新內(nèi)容、新技巧，以此應(yīng)對不同班型和不同學(xué)員的需求，對各類模塊化課程進行專項突破。

　　以啟智潤心、因材施教的育人智慧及勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度等為豐富內(nèi)涵的教育家精神，為新時代從事教育工作的人員了生動的實踐方向。優(yōu)路教育將不斷以培養(yǎng)自有講師為優(yōu)勢，積極貫徹教育家精神，與職教事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，推動提高人才培養(yǎng)能力。

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